Adaptaciones metodológicas y materiales para niños con discapacidades motoras

Adaptaciones metodológicas  y materiales para niños con discapacidades motoras

Las adaptaciones a realizar por el profesor se centran básicamente en dos ámbitos:

1.- Metodología

Desde el punto de vista metodológico, el docente debe plantearse las siguientes cuestiones:

• Valorar en su justa medida las limitaciones que presentan las personas con discapacidad que van a participar en la actividad; también, las capacidades presentes y el estado en que se encuentran.
• Proponer actividades en las que puedan participar todos los miembros del grupo, planteando alternativas cuando alguna de ellas no pueda integrarse de forma plena, debido a sus limitaciones.
• Tratar a las personas de forma individual, prestando todo el apoyo necesario para la mejor marcha de la actividad.
• Propiciar en todo momento la gestión y participación de todos los componentes del grupo en las actividades “estando abiertos a propuestas modificaciones o variaciones que se puedan plantear por su parte”.
• Plantear actividades que mejoren muchas facetas del desarrollo personal, favoreciendo la mejora física, la creatividad, la atención, la percepción, la independencia, las destrezas y la comunicación.

2.- Material e instalaciones

Desde el punto de vista de los materiales e instalaciones, el docente debe plantearse las siguientes cuestiones:

• Estabilizar los materiales y elementos de la actividad.
• Variar el tamaño de los objetos y espacios.
• Adherir prótesis a los objetos y elementos que se utilizan.
• Mejorar la seguridad de los objetos.
• Suprimir estímulos innecesarios para el desarrollo de la actividad.
• Agrupar convenientemente a los usuarios de acuerdo sus características personales.
• Utilizar materiales familiares.

BIBLIOGRAFIA

Prioretti, J. (22 de abril de 2016). Inclusión y calidad educativa. Obtenido de https://inclusioncalidadeducativa.wordpress.com/2016/04/22/actividades-fisicas-para-educandos-con-capacidades-motoras-multiimpedidas/